小学一年级拼音游戏软件（小学一年级拼音游戏

上周学完了拼音，我没有急着往下讲课文，而是留了一周时间带孩子们读书、玩游戏，十足“不务正业”。

分享几个孩子们特别喜欢的拼音游戏吧。

一、姓名猜猜猜

难易程度：***

参与程度：*****

喜爱程度：*****

课前孩子需准备：A4纸，画上四线三格，规范地写好自己的姓名拼音，画上装饰。不要写中文名。

课前老师需准备：将每个孩子的作品拍照，分类。（一定有写错拼音的孩子，不怕，错误也是一种教学资源）

故事情境：有一个女巫最喜欢小朋友了，可惜她没有孩子。每当她看到喜欢的小朋友，就会施展魔法，让他忘掉自己的名字，然后带回家去。你愿意帮助这些被带走的小朋友吗？解开魔法的关键就是：正确拼读出名字的拼音，找到是哪一位小朋友，喊出他的名字，他就会醒过来，想起回家的路了！

具体步骤：1.屏幕上出示名字拼音，孩子们小声拼读，目光搜索目标；

2.老师喊“3，2，1”，所有人用手掌指向目标人物，说出他的名字；

3.被猜中的孩子站起来带读自己的姓名拼音，所有人再次响亮地说出他的名字。

4.五秒钟后坐端正，准备帮助下一个被女巫带走的孩子……

最后，把有错误的姓名拼音分类（没加声调、声调标错位置、韵母写错、字母占格不对）展示：女巫给最可爱的几个孩子施了更高级的魔法，他们的名字不容易猜到，看看谁能突破难关，改正这些拼音，救出这些小朋友！

设计意图：在前期准备过程中，每个孩子就复习到了字母拼读、书写，课堂上又是反复地练习拼读，并且这种练习是不被察觉的，不是枯燥的任务，而是一次拯救同伴、勇敢的行动！即使是写错名字拼音的孩子，也是因为他们是“最可爱的孩子”！

这个游戏非常适合全班一起玩，难度系数不高，每个孩子都能做到，尤其是基础较弱、跟不上大部队的孩子，平时也许从不举手，或是点到了也回答不了，但这一次，他可以！

在大家猜出是谁时，有被发现自己的小窃喜；

教大家拼读自己的名字时，有当小老师的自豪感；

当大家再一次大声喊出自己的名字时，有被所有人高度关注的存在感。

对于平时参与度较少的“课堂边缘人”来说，这样的体验是极度欠缺的，也是极其需要的。

除此之外，在游戏过程中，初入校园的孩子们也更加认识了彼此，将名字与人一一对应起来，可谓一举多得。

二、火车开开开

难易程度：***

参与程度：*****

喜爱程度：****

课前孩子需准备：沿用上面做好的姓名拼音牌（好不容易做了，当然要多用几次咯）

故事情境：被救出来的小朋友要坐上小火车离开女巫的家了，每个人要带大家拼读出自己的名字，火车才能启动，看看哪一组小朋友跑得最快？

具体步骤：1.从第一排开始，该组小朋友依次举起自己的姓名拼音牌，大声带读，全班跟读；

2.老师计时，写在黑板上；

3.最后评选出名次。

设计意图：也是适合全班一起玩的拼音小游戏：又一次反复练习拼读，又一次当小老师，又一次认识同学……

三、字母排排队

难易程度：**

参与程度：*****

喜爱程度：*****

课前准备：将拼音磁贴随机放在孩子桌上

故事情境：拼音字母不爱上体育课，跑到我们班小朋友桌子上了，现在体育老师很着急，你们可以帮他把字母宝宝带回来，排好队吗？

具体步骤：1.老师喊：“声母宝宝集合啦！”拿到声母字卡的同学按顺序上台，把字卡贴在黑板上，大声念出来；

2.韵母可以分解成“单韵母”、“复韵母”、“前鼻韵母”、“后鼻韵母”分别排队；

3.排好队了，我们来点点名，检查一下有没有字母宝宝站错位置；

4.哎呀，调皮的字母宝宝又跑啦！（再次复习）

设计意图：生活中使用拼音其实是无所谓字母排序的，但是考试要考啊，分值还不少呢。只能想办法帮助孩子们记忆字母的顺序了。通过字母排队小游戏，原本不熟悉的孩子也在循环洗脑中加深了印象。

四、谁是顺风耳

难易程度：**

参与程度：*****

喜爱程度：****

学生课前准备：拼音卡片

故事情境：字母宝宝们动作很敏捷，要想抓住他们，只能轻轻地、悄悄地接近，我不出声，只看我的嘴型，你能知道我要抓谁吗？

具体步骤：1.老师不出声，用嘴型示意字母ai，学生迅速找出相应的字母卡片，并说：“抓到了，ai ai ai。”

设计意图：通过这个游戏让孩子们观察发音时的嘴型，模仿正确的发音。

五、字母扑克牌

难易程度：****

参与程度：****

喜爱程度：****

学生课前准备：拼音卡片

具体步骤：1.一方先出一张声母牌，念：“我出……”（如我出b）；

2.另一方所出的韵母牌要能与对方的牌相拼，（如出 ɑn，出牌者念：“我出an，b-an-ban，斑马的斑）；

3.拼对了，就能把对方的牌赢过来；不能相拼，就要被对方赢去。最后看谁赢的牌多。

设计意图：首先我选择让孩子们自制拼音卡片：在白色卡纸上画上四线三格，写好拼音，再做一些装饰。虽然比直接买卡片要麻烦一些，但是动手的过程也是一种复习，孩子在写的时候要回忆字母发位置，也会比平时在练习本上写要认真得多。

这个游戏稍有难度，要有一定的基础才能玩得顺溜。一方面考察拼读的能力，另一方面还要知道是否相拼。

当然在家和父母玩的时候可以降低难度，孩子出声母牌，大人出韵母牌，只要孩子能拼对，就能吃掉大人的声母牌。（在学校，孩子们可不愿意自己的牌都被对方吃掉呀）

以上是本周精选拼音小游戏，参与度高，难易度合适，好玩又高效。

我一直认为，学习一定要先激发起孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。

能在玩中学、游戏中学，就不死记硬背、死磕到底。

我们还玩了“字母萝卜蹲”、“字母开火车”、“字母拼拼乐”等，有机会再分享吧。

另外本周带孩子们读的书也记录一下：

本周先读了几本《大卫》系列绘本，讲得很细致，孩子们非常喜欢，以至于每次一说：“今天我们来读……”“大卫！”

除了绘本，我还从学校图书馆借了《一年级大个子二年级小个子》，班级共读。但这本书故事背景在日本，语言翻译过来个人觉得有点拗口，不太适宜一年级入学不久的孩子们。

接着，我又借了《一年级的小蜜瓜》，只有一本，利用投影投屏到电视上。我一边读，孩子们一边看。这本书太接地气了！完完全全就是我们身边的故事，语言平实、口语化，孩子们都能读懂，也更有兴趣。

课外还推荐了《小猪唏哩呼噜》系列，从绘本逐渐过渡到文字书，需要这样贴近孩子生活或是情节曲折有趣的故事。

图书馆适合一年级孩子的书不太多，接下来要为班级图书馆采购一批了。